部编版六年级下册第三单元基础知识小结--手机版

六年级下册第三单元知识小结
8、匆匆
一、词语
挪移徘徊赤裸裸确乎空虚不禁觉察微风
何曾游丝收藏蒸发头涔涔泪潸潸
二、近义词
确乎（的确）复返（返回）遮挽（挽留）挪移（挪动）
空虚（空乏）觉察（发觉）叹息（叹气）痕迹(印迹）
三、反义词
聪明（愚蠢）匆匆（缓慢）空虚（充实）挪移（固定）
四、多音字
尽 jǐn(尽管）（尽早） jìn（尽职）（尽孝）
转 zhuàn(转动）(旋转） zhuǎn(转弯）(转身）
五、拓展积累
千*万*：千言万语、千山万水、千门万户、千秋万代、千呼万唤
AABB：伶伶俐俐、轻轻悄悄、潇潇洒洒、隐隐约约、影影绰绰
表示时光匆匆的词语：白驹过隙、弹指一挥、光阴似箭、日月如梭、
转瞬即逝惜时名言：逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
黑发不知勤学早：白首方悔读书迟。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
六、课文内容理解
1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆'二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2.文章的特点：
一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；
二是文字清秀隽永，纯朴简练；
三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
3.理解含义深刻的句子：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
答：用排比的句式描写春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢“看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
答：作者把自己八千多个且子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟“如薄雾”，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
⑤我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
答：一连串的问句，表达了作者对时光一去不追，而自己却还没来得及有所作为而焦急的心情，字里行间隐含着不敢虚度光阴，力求上进的精神。
⑥但是，聪明的，你告诉我哦，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?
答：作者对时间的去处连续发问，却问而不答，然而答案又隐藏其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。表达了作者对时光流逝无法挽回的无和对已逝时光的留恋之情。
4.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。
答：（1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。
（2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去……

9、那个星期天
一、词语
明媚方砖妩媚瓷砖蚂蚁蚁穴念念叨叨绊倒翻箱倒柜
耽搁揉搓缥缈永无休止咔嚓咔嚓一声不吭急遽惊惶皮开肉绽
惶恐亲吻依偎消逝原谅绽开绽放荒凉拨弄
二、多音字
1.应 yìng反应 yīng应该
2.吓 xià惊吓 hè恐吓
4.绿 lǜ绿色 lù绿林好汉
3.提 tí提醒 dī提防
三、近义词
答应——答允想象——幻想耽搁——耽误盼望——渴望
消逝——消失惊惶——惊慌急遽——急速荒凉——冷清
四、反义词
简单——复杂明媚——昏暗答应——拒绝
急遽——缓慢漫长——短暂缥缈——清晰
五、课文解析
1.说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待，心怀欢喜，到继续等待时的耐心、
仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
2.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
(1）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么?作者是怎么写出“盼”的心情的?)
答：我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我”出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎己经忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声的行动表达最焦急的心情。
（2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无体止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现
了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音?)
答：这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个片段通过描写“那个星期天”光线的变化和搓衣服的声音，运用比喻、拟人等多种修辞手法，写出了“我”在等待过程中的煎熬，说明“我”等待的孤独、时间的漫长，虽然没有直接写心情，但字里行间等待的孤独、时间的漫长，无不透露出”我“的盼望和急迫的心情。
3.文中类似的语句有：
（1）我感到母亲惊惶地用了用手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻身我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?表现在哪些行动上?)
答：因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看到“我”委屈的泪水时才猛然意识到是自己疏忽了“我”内“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，并连声道歉。母亲对我的爱表现在她拉“我”入怀及亲吻“我”的动作以及连声地对“我”说对不起的言语中。
(2）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
答：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
（3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
答：通过写“我”的动作(“蹲”“依偎”“闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
4.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点?
相同点：①情景交融，在写景时融入自己的情感，情感抒发都真切、自然；②运用心理描写，直接
表达自己内心的情感。
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜，激发读者的共鸡。《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦乃至线望，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感，以及及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑，让人深受感染。

六、课外拓展
1.描写母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都米自母亲。——高尔基
母爱是一种巨大的火焰。——罗曼•罗兰
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
母爱是世间最伟大的力量。——米尔
2.描写母爱的诗句：慈母手中线，游了身上衣。
爱子心无尽，归家喜及辰。

考点提示
1.《匆匆》：①考查课文背诵；②考查作者对时光流逝的感受（时不我待的遗憾和感慨；不能虚度光阴，要珍惜时间）；③仿写第3段，考查如何表达自己对时光流逝的感触。
2.《那个星期天》：①考查“我”的心情在这一天里经历了什么样的变化（急切、兴奋一焦急、兴奋—惆怅、失望—绝望、委屈）；②考查课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写；③考查《那个星期天》和《匆匆》在情感表达方式上的异同。